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    16:10。

    “好传！”王明和张子辰击掌。

    但七班没有给一班庆祝的时间，快速发球。1号像闪电一样向前场冲去，张子辰全力回追，在对方上篮的瞬间，从后面跳起干扰。

    球在篮筐上转了一圈，掉了出来。

    第一节结束的哨声响起。

    16:10，七班领先6分。

    队员们走向场边，汗如雨下。张子辰接过陈浩递来的水，大口喝着，感觉喉咙在冒烟。

    “打得好，”李老师拍着每个人的肩，“第一节能咬住，很好了。特别是子辰，组织得不错。但有几个失误要注意，传球要更果断。”

    张子辰点头，目光又不由自主地飘向观众席最高处。

    陆沉舟还在那里，低着头，在纸上写着什么。他似乎感觉到了张子辰的目光，抬起头，两人隔着半个球场对视。

    距离太远，张子辰看不清陆沉舟的表情。但他能感觉到，那双眼睛里有什么东西在闪动。

    然后，陆沉舟做了个手势——右手握拳，轻轻敲了敲自己的左胸。

    张子辰愣住了。那是什么意思？

    “子辰，过来休息。”王明叫他。

    张子辰收回视线，走到替补席坐下。队友们都在擦汗、喝水、讨论战术。他坐在长椅上，看着自己微微发抖的手——那是紧张和体力消耗的双重作用。

    “膝盖怎么样？”陈浩问。

    张子辰低头看了看，擦伤的地方有些红肿，但不严重：“没事。”

    “你的手在抖。”

    “紧张。”张子辰实话实说。

    “正常，我第一次打比赛，手抖得连水都拿不稳。”王明在他旁边坐下，“但你已经做得很好了。第一节咱们只落后6分，比我想象中好太多了。七班可是上届四强。”

    “但我们不能一直这么打，”张子辰说，“体力跟不上。他们轮换人多，可以一直保持高强度防守，咱们不行。”

    “所以第二节要试试联防？”陈浩问。

    张子辰看了眼记分牌，又看了眼观众席。陆沉舟依然低着头，专注地在纸上写画。

    “试试，”他说，“但要有变化。他们第一节已经适应了咱们的人盯人，突然变联防，可能会有效果。但如果被看破了，就立刻换回来。”

    “你来指挥，”王明拍拍他的肩，“你是控卫，场上指挥官。”

    张子辰点头。他摸了摸球鞋，那张纸条就在里面，贴着脚踝。他闭上眼睛，默念着纸条上的内容：

    “如果打联防，你站弧顶指挥。手势：握拳——收缩；张开五指——扩大；指左——左翼补位；指右——右翼补位。”

    裁判吹哨，第二节开始。

    一班换上了两个替补，让主力稍微休息。张子辰和王明留在场上，带着三个替补打。

    “二三联防！”张子辰喊道，双手比出“二三”的手势。

    队员们迅速落位。张子辰站在弧顶，王明在篮下，其他三人分别站在两翼和罚球线。

    七班的队员显然愣了一下。他们没想到一班会突然变阵，而且还是联防——这在高中级别的比赛中很少见，因为对团队配合要求太高。

    七班的教练在场边大喊：“破联防！多传球！找空位！”

    七班的1号运球过半场，面对张子辰的防守，试图突破。但张子辰没有紧贴，而是保持一步距离，放投不放突。1号犹豫了一下，选择传球给底角的队友。

    张子辰立刻张开五指——扩大防线。

    两翼的队友迅速扩出去，干扰底角的投篮。对方没有出手机会，再次传球。球经过几次传导，又回到了1号手中。

    进攻时间只剩8秒。

    1号有些急躁，强行突破。但联防的阵型收缩，陈浩和王明同时夹击。1号勉强出手，球偏得离谱。

    “篮板！”张子辰喊道。

    王明抢下篮板，直接长传给已经快下的张子辰。

    前场二打一，张子辰和陈浩面对七班唯一回防的球员。张子辰运球向篮下突，吸引防守后，一个背后传球给跟进的陈浩。

    陈浩接球，轻松上篮得分。

    16:12。

    “好球！”替补席上的队员们跳起来欢呼。

    张子辰回防时，再次看向观众席。陆沉舟抬着头，目光追随着他。然后，他做了个手势——右手握拳，轻轻敲了敲左胸。

    又是这个手势。到底什么意思？

    但来不及细想，七班已经攻过来了。这次他们显然做了准备，球快速传导，利用一班的联防轮转不够默契，找到了底角的空位。

    三分出手。

    “唰！”

    球进。

    19:12。

    “补位要快！”张子辰喊道，“底角不能漏！”

    他看了眼对方的进攻阵型，发现七班开始有意识地拉开空间，把一班的防线扯开。联防的弱点开始暴露。

    下一回合，七班再次利用传导球找到空位，中投命中。

    21:12。

    分差又拉大到9分。

    “不行，”王明跑过来，“联防被破了。他们找到了咱们轮转的弱点。”

    张子辰点头。他举起手，示意裁判暂停。

    走下场的瞬间，他又看了一眼观众席。陆沉舟在纸上快速写着什么，然后抬起头，看向他，微微摇了摇头。

    是在说联防不行？

    暂停时，李老师有些焦急：“怎么办？联防好像被破了。”

    “换回人盯人，”张子辰说，“但得有变化。他们现在打得很耐心，咱们要给他们压力，逼他们失误。”

    “怎么逼？”

    张子辰想了想，脑海中浮现出战术纸条上的另一句话：“他们的联防喜欢夹击持球人，分球要快。”

    反过来用呢？

    “咱们也夹击，”他说，“他们传球，咱们就夹击持球人，逼他们失误。但轮转要快，被过了一个人，后面的人立刻补。”

    “冒险，”王明皱眉，“但如果成功了，能打乱他们的节奏。”

    “试试，”张子辰说，“反正现在落后，不改变只会被拉开。”

    队员们互相看了看，然后点头。

    暂停结束，比赛继续。一班换回了人盯人防守，但增加了夹击。每当七班的队员在侧翼或底线接球，附近的一班队员就会立刻上前夹击。

    七班显然没料到这种变化，出现了两次传球失误。一班抓住机会，打成两次快攻。

    21:16，分差缩小到5分。

    七班叫了暂停。

    走回替补席时，张子辰感觉腿在发软。体力的消耗比他想象中更大，每一次呼吸，肺都在抗议。汗水流进眼睛，刺得生疼。

    “喝点水，”陈浩递给他功能饮料，“你脸色不太好。”

    “没事。”张子辰接过，大口喝着。他看了眼记分牌，第二节还剩3分钟。

    还能撑。

    他再次看向观众席。这次，陆沉舟没有低头写字，而是直直地看着他。距离太远，张子辰看不清他的表情，但能感觉到，那双眼睛里有什么东西，在阳光下闪烁。

    然后，陆沉舟又做了那个手势——右手握拳，轻轻敲了敲左胸。

    这次，张子辰忽然明白了。

    那个手势的意思是：稳住。稳住心跳，稳住节奏，稳住自己。

    因为战术纸条的最后一句是：“无论输赢，打完别低头。抬着头离开。”

    要抬着头，就得先稳住。

    张子辰深吸一口气，感觉有什么东西在胸腔里沉淀下来。他不再看记分牌，不再看观众席，不再想分差，不再想体力。
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